两只鸟蛋教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的两只鸟蛋教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
两只鸟蛋教学设计1课前透视:
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
教学目标:
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
课时:两课时
第一课时:
一、切入举偶
1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。
师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)
2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、对话平台,自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)
1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)
1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
三、朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。)
1、学习第一小节:
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
(2)比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(3)你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)
2、学习第二小节:
(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
四、背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)
练习有感情的背诵前两个小节。
五、写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)
1、认读听、唱、连、远,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
第二课时
一、朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。
(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解投向)
(2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。
(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛
3、配乐有感情的朗读全诗。
(配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)
背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
三、练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。)
1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
(这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。)
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
四、写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)
学生自己描红,练写定、向两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
伴教锦囊
五、词语解释:
焦急不安:心里着急不安定。
仿佛:似乎、好象。
连忙:赶快,急忙。
六、相关链接:
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。
2、鸟类的有关知识。(略)
阅读在线:
《两只小鸟》(略)
两只鸟蛋教学设计2学习目标:
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟 ……此处隐藏16979个字……。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课充满稚气的童真语言,激发了小学生的阅读兴趣。所以应采取范读、自由读、情景读、赛读等多种方式让学生自读、自悟,在主动探究中认识生字,积累词语,读懂诗意,感受语言的特点和阅读的乐趣。让学生亲身参与课堂活动,在活动中感悟课文内容以及所要表达的思想感情。
3、教材分析
这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
4、学情分析
学生已具备借助拼音自读课文、辨认生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。具有“真、善、美”的美
德,知道保护鸟类是好事。
教学目标
1、知识与技能
认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。
会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。
2、过程和方法
让学生尝试合作的学习方式,在读中培养语感和领悟课文深刻的意味。
3、情感态度价值观
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。懂得鸟类是人类的朋友,培养学生的爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重难点
识记生字,在理解课文内容的基础上有感情的朗读课文,背诵课文。课时安排
2课时
教学准备
教师:制作多媒体教学课件,生字卡片;搜集鸟类图片,鸟蛋实物。学生:熟读课文,认读字词。
教学设计
第一课时
一、播放动画,激趣导入。
1、播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,学生仔细观察。
2、你们看了动画以后,了解到了什么内容?(学生自由发言)
3、今天,我们要学习一首诗,写的就是两只鸟蛋和一个小男孩之间的动人故
事。想不想马上了解这个故事呢?把课本翻到第九课《两只鸟蛋》(板书课题,生齐读课题)
二、小组合作学习字词。
课件出示自学要求
1、学生借助拼音自读课文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、互相认读生字、词,划出不理解的词,小组之间交流讨论。
3、标出这篇课文共有几个小节。
教师巡视、指导。
三、汇报学习成果。
1、汇报你们刚才的学习成果吧!汇报成功的小朋友可得到一只“鸟蛋”。(老师将词语写在剪好的鸟蛋图上)
2、学生汇报争得鸟蛋。
3、学生齐读词语,男女生赛读,开火车读。
4、指名学生朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。
四、读文悟情。
(一)学习一、二两节。
1、指名学生读第一节。
2、找出文中描写鸟蛋的词语,师出示鸟蛋实物,让学生摸一摸,同桌之间互相说一说摸的感觉。你想不想玩鸟蛋呢?
3、让一位男生表演小男孩取鸟蛋、摸鸟蛋、玩鸟蛋的过程,体会鸟蛋的好玩。有助于学生把情感读出来。
4、让学生带着喜爱、好玩的心情来读这一节,“真”要读重一些。小组比赛
读。
5、同学们鸟蛋那么好玩小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名学生回答。(“两只鸟蛋”就是“两只小鸟,两个生命”。)
6、小朋友:如果你们的妈妈找不见你们了,她们会怎样?(着急、担心)理解“焦急不安”。看课件:你们看,鸟妈妈急得在空中飞来飞去,边飞边叫,到处寻找自己的孩子。鸟妈妈不见了自己的鸟蛋,也就是看不见自己未来的孩子,也和你们的妈妈一样着急,因此小男孩应该把鸟蛋怎么样?(及时送还)所以你们外出玩耍时一定要告诉自己的妈妈,不能让自己的妈妈担心、着急。
7、请大家用着急的语气读出妈妈说的话。自由读,指名读,师生合作读。
(二)学习三、四小节。
1、生轻轻读第三节。
3、小男孩把鸟蛋送还了吗?(送还了)怎样送还的?(小心翼翼)你从哪些词语可以看出小男孩非常爱惜小鸟?请你用“——”划下来。(小心、捧、轻轻地)
4、指名学生上台演示小男孩送还鸟蛋的过程。抓住重点词语:小心、捧、轻轻地。
5、这个小男孩在妈妈的启发下,从“取下”鸟蛋到小心翼翼地把鸟蛋“送还”,他做的好不好?(好!)说明小男孩是个怎样的孩子?四人小组讨论。(知错就改的孩子,爱护小鸟的孩子。)
6、学生齐读第三节。(把小男孩爱惜鸟蛋的样子读出来)可以边读边加上动作。
7、男生齐读最后一节。
8、小男孩把鸟蛋送还以后,鸟巢里的小鸟们会怎样?(学生讨论)(欢乐的歌唱、自由的飞翔,感谢小男孩。)
9、出示插图,小男孩抬起头想看到什么?(师加以引导:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,看到了小鸟们在蓝天上自由的飞翔,小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后一节。)男女生赛读,情景读。
(三)齐读整首诗。选择自己喜欢的小节进行练读。
五、指导背诵。
1、指导方法:边想象故事的发展边背诵。
2、指名学生,鼓励背诵。
六、课外拓展。
欣赏一些鸟类图片,让我们用一颗爱护鸟类的心去爱护我们生存的大自然。
七、总结全文。
通过对这首诗的学习,我们看到的是怎样的一个小男孩?(爱鸟、知错就改)我们还知道了什么?(鸟类是人类的朋友,要爱护鸟类。)你们愿意像这个小男孩一样做一个爱护鸟类、知错就改的孩子吗?
八、作业。
用“——”划出文中你喜欢的词语读一读,积累下来。
板书
9.两只鸟蛋
爱鸟
取——→拿——→捧——→还——→知错就改
教学反思
1、通过本课的学习,同学们都认识到了要爱护小动物。学生在教学活动中自然的产生爱鸟的意识和情感,使学生通过学习自我感悟;课上学生对鸟蛋的实物产生了极大的兴趣,课堂气氛活跃,打破了以往的老师讲,学生听的教学模式。让学生在游戏中学习,在游戏中解决问题,真正体现愉快教学的特点,适应课改理念下的新课堂。整节课伴随着激励性的评价、轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片。
2、在本堂课中,大部分同学都能很好地融入到课堂中,很多同学也很积极地回答问题,但是同时我在课堂中也忽略了其他没举手的学生,很多学生一节课回答了好几个问题,而有些同学只回答了一个问题。教学要面向所有的学生,让每一位同学都能在课堂上回答问题,鼓励每一位同学认真思考问题。这节课上下来,让我受益匪浅。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,对于我而言,教学还处在初级阶段,还要不断学习,不断创新,让我的语文课堂变得丰富多彩、充满活力。
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